{"id":61267,"date":"2022-12-18T17:47:33","date_gmt":"2022-12-18T17:47:33","guid":{"rendered":"https:\/\/rafacastaner.com\/?p=61267"},"modified":"2026-02-05T12:18:14","modified_gmt":"2026-02-05T11:18:14","slug":"la-importancia-de-jugar-y-jugar-juntos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rafacastaner.com\/ca\/la-importancia-de-jugar-y-jugar-juntos\/","title":{"rendered":"La importancia de jugar y jugar juntos."},"content":{"rendered":"

EL JUEGO, es el acto creativo, puro, primigenio, sin filtro. El centro del aprendizaje y la creaci\u00f3n.<\/p>\n

El juego en s\u00ed, no tiene otro objetivo que desarrollarse y disfrutar.<\/p>\n

El juego hay que vivirlo e inventar sus l\u00edmites, im\u00e1genes y palabras, mientras este evoluciona.<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

Este es el eje desde el cual proponemos \u201cDibujar m\u00fasica para ni\u00f1as y ni\u00f1os\u201d en colaboraci\u00f3n con Espai Niu de Poble Nou.<\/p>\n

Los ni\u00f1as y ni\u00f1os que se acercan a nuestra propuesta se encuentran con el espacio de la sala de conciertos del Niu, cubierta de papel desde la misma puerta de entrada. Una colecci\u00f3n de instrumentos de percusi\u00f3n y una variedad amplia de materiales secos para dibujar.<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

Desde el final de este espacio, los m\u00fasicos reciben al grupo, Sergi, Nacho o Chus, dependiendo de la ocasi\u00f3n.<\/p>\n

Estamos en una sala de conciertos, por la ma\u00f1ana, estamos en una escena de juego a partir del dibujo y el sonido, propuesta, pr\u00e1cticamente sin palabras, por los m\u00fasicos que nos reciben tocando.<\/p>\n

\n

La m\u00fasica:<\/h3>\n

La m\u00fasica no necesita ning\u00fan filtro para los peque\u00f1os. Solo necesita estar presente en sus vidas. Acerc\u00e1rsela de forma natural, sin infantilismo ni adulteraci\u00f3n alguna. Si no les gusta o no se sienten c\u00f3modos, os aseguro que nos lo har\u00e1n saber.<\/p>\n

Es importante dar valor a la creaci\u00f3n musical. Explicarles que est\u00e1n con m\u00fasicos profesionales y que est\u00e1n improvisando para la ocasi\u00f3n. Chus, Sergi, Nacho y yo mismo, tomamos la temperatura de la escena y sonamos o intentamos sonar lo m\u00e1s cercanos a lo que est\u00e1 ocurriendo delante nuestro.<\/p>\n

De alguna forma se crea un eco de ida y vuelta entre los m\u00fasicos y los participantes del taller. Y unos estimulan a los otros. Todo el mundo tiene mi permiso y \u00e1nimo para tocar los elementos de percusi\u00f3n en cualquier momento.<\/p>\n

La m\u00fasica de los talleres se registra, se selecciona un extracto, se edita y se ofrece desde la plataforma BANDCAMP. Que es otro ejemplo de respeto hacia el acto creativo musical que resulta de cada taller.<\/p>\n

https:\/\/youtu.be\/ruAYaxl9zZ0<\/a><\/p>\n

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Por qu\u00e9 y como padres y madres (o t\u00edas o abuelos o…)<\/h3>\n

Hace ya algunos a\u00f1os que los \u201ctalleres familiares\u201d se integraron en la mediaci\u00f3n art\u00edstica. Los museos, galer\u00edas e instituciones, unos m\u00e1s otros menos, decidieron diluir la frontera que separa el mundo de los adultos del mundo infantil, pre adolescente y adolescente.<\/p>\n

Bueno, yo he tomado partido con diferentes compa\u00f1eros y compa\u00f1eras, artistas y o mediadores. Y a base de probar y cometer errores y aciertos he llegado a algunas conclusiones. Este formato \u201csin edad\u201d de Dibujar m\u00fasica es una de estas conclusiones.<\/p>\n

Tuve a mi hijo Pablo m\u00e1s de una d\u00e9cada metido de lleno en todos estos talleres, proyectos, pel\u00edcualas, dibujos, pinturas. Y pude hacer un trabajo muy delicado como padre.<\/p>\n

Viv\u00ed momentos preciosos y otros muy estresantes, siempre llenos de muchas sensaciones contradictorias.<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

Funcion\u00f3, es algo que hemos hablado ahora, que tiene 15 a\u00f1os y su propio mundo y espacio. Pero de todo ese viaje me he guardado las siguientes normas, consignas que sigo como conductor de esta escena en el Niu:<\/p>\n

    \n
  1. No hay que infantilizar el lugar del ni\u00f1o o la ni\u00f1a. Tratarlos como la potencia consciente que son, e intentar aprender de \u00e9l o ella.<\/li>\n
  2. Dejar su espacio y pulsi\u00f3n y concentrarte en la tuya.<\/li>\n
  3. No infantilizar el lugar del acompa\u00f1ante adulto. Tampoco cambiar de registro como gu\u00eda del grupo y responder a los adultos de forma \u201cm\u00e1s seria\u201d, con un esp\u00edritu de juego y alegr\u00eda y obertura, m\u00e1s contenido. Solo hay que graduar el nivel de lenguaje, no la intenci\u00f3n.<\/li>\n
  4. Si el adulto o adultos que acompa\u00f1an a los peque\u00f1os no participa y no se concentra m\u00ednimamente en s\u00ed misma mismo, es mejor que se vaya a tomar un caf\u00e9 o vermut o a calentarse bajo el sol. Los roles que inevitablemente cada familia trae, tienen m\u00e1s fuerza y se hacen m\u00e1s presentes de forma distorsionante si uno se queda cuidando, vigilando, atendiendo al otro. No funciona.<\/li>\n
  5. No siempre funcionar\u00e1 y hay que reconocerlo y no insistir. Habr\u00e1 que separar el espacio y enmarcarlo otra vez. Cada v\u00ednculo es un mundo propio con reglas no escritas, no siempre conscientes, que yo transito, paseo con mucho cuidado, muy atento y con una enorme oferta de materiales y estrategias. Y si no las tengo en mi haber, me las invento, evaluando la escena y ensayando resultados en ese mismo momento.<\/li>\n<\/ol>\n

    La mayor\u00eda de la informaci\u00f3n individual y del grupo se articula y comunica con gestos, sonidos, miradas, sonrisas, posiciones en el espacio y en mucha menos medida, palabras.<\/p>\n

    Las palabras est\u00e1n aqu\u00ed, ahora, despu\u00e9s de que todo haya pasado. Y no hay que ponerlas antes.<\/p>\n

    \n

    Mezcla de edades:<\/h3>\n

    La mezcla de edades dinamita los roles, permite cambiar posiciones. Ayuda a reconocer capacidades y maneras de hacer de los participantes. Se crean otras jerarqu\u00edas y utilidades.<\/p>\n

    Es un experimento muy potente en general y un gran beneficio ser vistos y valorados en nuestra acci\u00f3n, por fuera del recipiente que propone tal o cual edad.<\/p>\n

    \u00bfPor qu\u00e9 ha de ser mejor la idea o soluci\u00f3n propuesta por un adulto, o al rev\u00e9s? Cuando se trata de creaci\u00f3n y expresi\u00f3n no hay arriba ni abajo, solo potencia po\u00e9tica y consciencia o falta de ella.<\/p>\n

    \"Rafa<\/p>\n

    Un ejemplo de esto, explicado visualmente durante una sesi\u00f3n especial en el centro de danza contempor\u00e1nea La Caldera. Abajo dejo el link:<\/p>\n

    M\u00fasica dibujada bailando. La Caldera 2022<\/a><\/p>\n

    \n

    El dibujo:<\/h3>\n

    El dibujo es libre, complejo, d\u00factil, rico y la mayor\u00eda tenemos una manera de utilizarlo o recorrerlo, m\u00e1s o menos entrenada. M\u00e1s o menos presente. Pero una.<\/p>\n

    Din\u00e1mica y funcionamiento del taller:<\/h3>\n

    Evidentemente, en estas dos horas treinta largas, no ofrecemos un aprendizaje t\u00e9cnico en cuanto al dibujo o la m\u00fasica. Lo cual no quita que si alguien se frustra porque no tiene alg\u00fan recurso, nos ponemos a ayudarle, a ense\u00f1ar. Pero no, no es el objetivo central.<\/p>\n

    Y pese a tener un componente bien claro de placer, fiesta, ocio, juego, sabemos que estamos ense\u00f1ando. \u00bfPero qu\u00e9? \u00bfQu\u00e9 se aprende? \u00bfQu\u00e9 recibe la persona que entra en una de nuestras sesiones?<\/p>\n

    Lo mejor ser\u00e1 ir paso a paso, porque es mucho y todo a la vez.<\/p>\n

    Entramos juntos en el espacio. El suelo, desde la misma puerta, es un papel que te invita a sacarte los zapatos y avanzar. La sala de conciertos, que es el Niu, est\u00e1 recubierta de papel y mientras os pido que avanc\u00e9is, voy se\u00f1alando el material de dibujo que est\u00e1 colocado en diferentes lugares.<\/p>\n

    La pruebo, explico como funciona e invito a usarlo. Los m\u00fasicos desde el primer momento nos reciben tocando. Improvisando una banda sonora para este momento. M\u00fasica de entrada, podr\u00edamos llamarla.<\/p>\n

    Nos reconocemos, miramos, paseamos, probamos sonidos, ceras, l\u00e1pices, dacs, grafitos, pasteles al \u00f3leo, tambores, campanas, platos, gongs, cajas de m\u00fasica, xilofones. Es como una exagerada ma\u00f1ana de reyes y el sal\u00f3n est\u00e1 lleno de regalos, que son para ti por unas horas.<\/p>\n

    Y ahora viene la parte que yo destaco por diferente. Ninguno de nosotros marca un objetivo creativo. No hay que llegar a \u201cproducir\u201d ninguna cantidad de dibujos ni tener ninguna conclusi\u00f3n o atenerse a ning\u00fan tema, y sin embargo, no os sent\u00eds abandonados ni mucho menos.<\/p>\n

    Nadie pregunta \u201c\u00bfQu\u00e9 es lo que hay que hacer?\u201d. En parte, porque la oferta de est\u00edmulos gratos es tanta que esa pregunta se va quedando en un segundo plano, un tercero o cuarto, hasta que PLOP desaparece, o casi.<\/p>\n

    Los m\u00fasicos observan e intentan captar correctamente el clima de la escena para tocar conectados a esta. Y yo paso persona por persona a ver d\u00f3nde y c\u00f3mo est\u00e1. Dibujo al lado, cerca o con, uno a uno, una a una, calculando qu\u00e9 puede potenciar a esta persona.<\/p>\n

    https:\/\/youtube.com\/shorts\/tP__6D3DTNw<\/a><\/p>\n

    Desde luego, la falta de exigencia, expectativas ya les ayuda a soltar sus valores, sus \u201cpeque\u00f1os animales\u201d que ahora desatados, corretean felizmente por el suelo o el aire del NIU. Estupendo.<\/p>\n

    Es el momento de invitar al juego de dar forma gr\u00e1fica a la m\u00fasica. Es dif\u00edcil hacerlo sin caer en ser modelo. Evito ense\u00f1ar mi manera de hacerlo. Porque se activar\u00eda el efecto \u201cel profe dice que lo he de hacer as\u00ed, y esa es la buena manera\u201d.<\/p>\n

    Busco, si puede ser, alguien que se atreva a hacerlo primero delante de los dem\u00e1s o quiz\u00e1s pido a un peque\u00f1o grupo que lo haga mientras los dem\u00e1s observan. Aparece una colecci\u00f3n de respuestas diferentes, que comentamos y observamos juntas, despu\u00e9s de un rato de \u201cprobar\u201d.<\/p>\n

    Esta adaptaci\u00f3n del taller original tiene restada la parte de cine que aqu\u00ed nos pareci\u00f3 un est\u00edmulo excesivo.<\/p>\n

    Estructura b\u00e1sica del taller:<\/h3>\n
      \n
    1. Presentaci\u00f3n del equipo, el espacio y el material.<\/li>\n
    2. Calentamiento.<\/li>\n
    3. Propuesta de dar forma, interpretaci\u00f3n al sonido.<\/li>\n
    4. Cambio de roles con los m\u00fasicos. (Dibujamos una partitura visual y los m\u00fasicos han de hacer el esfuerzo de leerla)<\/li>\n
    5. Cierre, comentario del valor diferencial de las diferentes maneras que cada una ha articulado para explicar el sonido.<\/li>\n
    6. Vernuth y fin de fiesta.<\/li>\n<\/ol>\n

      https:\/\/youtu.be\/7oTUjSY9fTI<\/a><\/p>\n

      \n

      El Espai Niu:<\/h3>\n

      niu :: espai art\u00edstic contemporani :: galeria d’art . creaci\u00f3 audiovisual . ag\u00e8ncia d’artistes :: barcelona (niubcn.com)<\/a><\/p>\n

      El Niu es Sergi. Este hombre tiene una vocaci\u00f3n clara de servicio al barrio de Poble Nou. Y acerca, desde su proyecto, una bater\u00eda de ofertas culturales que enriquecen, forman y dan vida y posibilidades a las personas que viven aqu\u00ed y a todos los que nos desplazamos y lo visitamos.<\/p>\n

      Nosotros nacimos en el Centro C\u00edvico de Drassanes, con el apoyo y empuje de esta gente comprometida y bonita a nuestras clases de creaci\u00f3n. Despu\u00e9s de incubar y dar forma, en mitad de la pandemia, a esta nuestra manera especial de animar, ense\u00f1ar y proponer el dibujo, el Niu nos est\u00e1 permitiendo arrancar bajo su paraguas.<\/p>\n

      A nivel pr\u00e1ctico, pero tambi\u00e9n a nivel simb\u00f3lico, puesto que compartimos la voluntad de acercar las herramientas de la creaci\u00f3n y la cultura a nuestros contextos y tejidos sociales. Y de hacerlo de forma justa y asequible y abierta.<\/p>\n

      \"Rafa<\/p>\n

      \"Rafa<\/p>\n

      \n

      El precio:<\/h3>\n

      Es dif\u00edcil explicar que es Dibujar m\u00fasica sin vivirlo. Pasan muchas cosas todas a la vez y eso dificulta comunicar la dimensi\u00f3n de lo que ofrecemos y por extensi\u00f3n explicar su precio.<\/p>\n

      Da igual si son los 20 Euros de la versi\u00f3n para peques o nuestra oferta original de 60, para adultos solamente.<\/p>\n

      De hecho, he comenzado un comic divulgativo en el que respondo a las preguntas que las personas interesadas en apuntarse me hacen. Aqu\u00ed os dejo el link:
      \nPREGUNTAS FRECUENTES SOBRE DIBUJAR M\u00daSICA:\u00bfHace falta saber dibujar para apuntarse? | Rafa Casta\u00f1er
      \n<\/a><\/p>\n

      Tenemos una condicionante hist\u00f3rica que dificulta la comprensi\u00f3n de nuestro precio:<\/p>\n

      La pegada de m\u00e1rquetin que descubrieron que ten\u00edan los talleres familiares, desde los museos y fundaciones, empuj\u00f3 har\u00e1 ya m\u00e1s de una d\u00e9cada una oferta que no recupera la inversi\u00f3n en su precio, el del taller, sino que lo hace en la cantidad de personas que han pasado por tal o cual exposici\u00f3n, asociado a este.<\/p>\n

      Con diferentes compa\u00f1eros y compa\u00f1eras artistas o mediadores he participado en este contexto de manera activa y desde un lugar independiente. Os dejo abajo un montaje a partir del material que se gener\u00f3 en uno de los talleres familiares, de los que me siento m\u00e1s orgulloso de haber participado: Gabinet de curiositats animades | A Home In Progress Film<\/a><\/p>\n

      Esta apuesta-im\u00e1n que han sido estos talleres familiares, explot\u00f3 y con el tiempo creo que en parte, ha acabado devaluando primero su precio, el del trabajo real de las personas que lo llevan a cabo, el material ofrecido, etc., y despu\u00e9s su valor, por extensi\u00f3n.<\/p>\n

      Tambi\u00e9n han colocado a mediadores y servicios pedag\u00f3gicos de las empresas que cubren estos puestos de venta indirecta o directa de las exposiciones, en una rutina de precariedad en muchos aspectos.<\/p>\n

      A d\u00eda de hoy tenemos sobre todo dos extremos de comprensi\u00f3n de c\u00f3mo van a ser los productos relacionados con la pedagog\u00eda art\u00edstica.<\/p>\n

      Modelo A \/ Ha de ser muy barato, porque ha de competir con talleres de extraescolares de las Afas, talleres de fin de semana de los museos y centros de arte y de las ofertas, reclamos y promociones que llenan la ciudad.<\/p>\n

      Modelo B \/ Ha de ser un producto muy caro, exclusivo, al que accede el que puede permitirse el precio. De hecho, m\u00e1s exclusivo y caro, mejor. Te van a localizar como agente cultural exquisito y adem\u00e1s, es mejor ganar m\u00e1s que menos dinero, \u00bfno?<\/p>\n

      Estas son las dos reflexiones, consejos, que m\u00e1s he o\u00eddo de amigos y conocidos alrededor. Y no son malintencionados estos consejos. Son solo herramientas l\u00f3gicas y empresariales indicadas por la herencia que arrastramos en cuanto al valor de la cultura, y el empuje e inercia de este momento concreto.<\/p>\n

      Pero \u00bfy si hay una zona de grises un poco m\u00e1s \u201creal\u201d, un pacto, una negociaci\u00f3n, con cada circunstancia y proyecto? No todas las ofertas son iguales. No todos los talleres ofrecen lo mismo ni de la misma manera. La implicaci\u00f3n de los y las conductoras de estos talleres, pues tampoco es la misma en todos los casos.<\/p>\n

      La uniformizaci\u00f3n de la comprensi\u00f3n de una oferta pedag\u00f3gica, a trav\u00e9s del precio, ha definido este mapa del territorio:<\/p>\n

      Casi gratis o gratis \u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00ab\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb\u00bb Lujo<\/p>\n

      Bueno, pues estar\u00eda bien comenzar a poner valor, precio, tipo y cantidad de expectativas e implicaci\u00f3n, en la manera de ofrecer las propuestas. Creo que solo as\u00ed podremos dar forma a este lugar intermedio, graduable, posible, a esta zona de grises que queda en mitad de los dos extremos y que es nuestro lugar.<\/p>\n

      \n

      Pues venga, voy a intentar comunicarlo desde ese lugar, nuestro valor y precio, de la manera m\u00e1s sencilla y directa que sepa:<\/p>\n

      Sergi, Rafa, Chus, Nacho y el Espai Niu, ofrecemos una manera abierta de integrar la creaci\u00f3n desde el dibujo a trav\u00e9s de una colecci\u00f3n de estrategias para disfrutar y entrenar esta disciplina. Un material art\u00edstico, profesional, generoso y una sala El Niu, equipada y dispuesta para sonar bien y estar c\u00f3modos dibujando.<\/p>\n

      Los m\u00fasicos escuchan la escena e improvisan en relaci\u00f3n a lo que generan los participantes, y no traen un programa que repetir\u00e1n en cada sesi\u00f3n. La m\u00fasica se graba y se ofrece desde la plataforma Bandcamp. La tela resultante o el papel dibujado, en los dos casos, es de cada participante y les pertenece.<\/p>\n

      Dibujar m\u00fasica tiene un precio de 60 Euros.
      \n      DIBUJAR M\u00daSICA | Rafa Casta\u00f1er\u00a0<\/a><\/p>\n

      Dibujar m\u00fasica para ni\u00f1as y ni\u00f1os tiene un precio de 20 Euros<\/p>\n

      \"Rafa<\/p>\n

      \"Rafa<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      EL JUEGO, es el acto creativo, puro, primigenio, sin filtro. El centro del aprendizaje y la creaci\u00f3n. El juego en s\u00ed, no tiene otro objetivo que desarrollarse y disfrutar. El juego hay que vivirlo e inventar sus l\u00edmites, im\u00e1genes y palabras, mientras este evoluciona. 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