{"id":59465,"date":"2012-06-28T10:49:00","date_gmt":"2012-06-28T10:49:00","guid":{"rendered":"http:\/\/rafacastaner.com\/dibujar-es-lo-que-me-libera\/"},"modified":"2026-02-05T10:06:59","modified_gmt":"2026-02-05T09:06:59","slug":"dibujar-es-lo-que-me-libera","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rafacastaner.com\/ca\/dibujar-es-lo-que-me-libera\/","title":{"rendered":"JUGAR EN SERIO:"},"content":{"rendered":"

(Tutor\u00eda de Rafa Casta\u00f1er \u00a0con el ilustrador Carlos Saldarriaga)<\/p>\n

Los alumnos que se acercan a mi para que les acompa\u00f1e y ayude en el contexto de las Tutor\u00edas, son en general muy distintos y vienen de diferentes \u00e1mbitos, pero todos coinciden en llegar con demandas muy concretas y personales.<\/p>\n

Carlos Saldarriaga, es un dibujante e ilustrador con el que trabaj\u00e9 este a\u00f1o anterior.\u00a0 Carlos lleg\u00f3 a contactar con migo, a trav\u00e9s de mi trabajo, y el d\u00eda que nos entrevistamos por primera vez, me expres\u00f3 que disfrutaba de \u00a0la intensidad, del sentido del juego y libertad que ve\u00eda en\u00a0 mi obra.<\/p>\n

-Mira Rafa: \u00a0Yo trabajo profesionalmente con el dibujo, y \u00a0me gustar\u00eda encontrar m\u00e1s esp\u00edritu de juego en mi d\u00eda a d\u00eda. Necesito divertirme m\u00e1s y mejor, \u00a0y poder integrar todo ese aprendizaje en \u00a0mi realidad laboral.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo lo ves?<\/p>\n

Con esta intenci\u00f3n clara y contundente por parte de Carlos, dise\u00f1\u00e9 ejercicios y experiencias que articulasen su llegada a un objetivo complejo en realidad. Quiz\u00e1s el mayor reto que ten\u00eda delante era conseguir explicar de forma vivenci\u00e1l y compartir, la idea de que la diversi\u00f3n, el esp\u00edritu festivo y desacomplejado es una forma de conectar emocionalmente con tus dibujos, contigo, y que acompa\u00f1ado de trabajo y compromiso, propone un estado activo y placentero, que da como fruto, obras potentes por que han sido creadas desde esa conexi\u00f3n real. Desde la presencia completa, desde la consciencia y la acci\u00f3n a la vez. Diversi\u00f3n y trabajo, emoci\u00f3n y raz\u00f3n, no son opuestos que se niegan cada uno desde su posici\u00f3n, actitudes en conflicto, son s\u00f3lo partes del tejido, de la red que sostiene la actividad creativa, comprendida como el ejercicio pleno de la potencia que guarda su due\u00f1o.<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

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\nLa mitad del trabajo que realizamos con Carlos, ten\u00eda que ver con la improvisaci\u00f3n y el dibujo del natural. Dedicamos una sesi\u00f3n completa de tres horas a recorrer el barrio de Gracia con unos sencillos carboncillos y ver donde y como pod\u00edamos intervenir en el espacio.<\/b>
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\"Rafa<\/p>\n

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\nNo llegamos mas lejos de la vuelta de la equina de mi taller, por que era realmente una experiencia muy estimulante y llena de humor y las posibilidades de distintas acciones se multiplicaban por docenas… Encontramos adem\u00e1s un elemento con el que no cont\u00e1bamos, los dem\u00e1s, la interacci\u00f3n de la gente de la calle, que se paraba a interrogarnos, opinar o sugerir.\u00a0<\/b>
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\nDedicamos por lo menos tres sesiones a tomar apuntes de personas que cruzaban el sem\u00e1foro de la calle Diagonal a la altura de Paseo de Gracia (Barcelona). Nos sent\u00e1bamos, instalados en sillas de camping, en mitad de la isla que queda en el centro \u00a0del cruce y captur\u00e1bamos a los a la gente que se quedaba aislada esperando a que se pusiese otra vez en verde para los peatones. Siempre trabajamos sobre la \u00abEnciclopedia Brit\u00e1nica\u00bb con tintas y rotuladores permanentes, por la pura diversi\u00f3n de ver que asociaciones enloquecidas hac\u00edamos con las p\u00e1ginas intervenidas en clase.\u00a0<\/b>
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\"Rafa

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\n<\/b>DOBLE EXPOSICI\u00d3N DE MI ALUMNO DE TRECE A\u00d1OS JORDI SAGAL\u00c1:<\/b>
\n<\/b><\/h3>\n

Cuando: 30 de Junio 2012<\/p>\n

PARTE 1
\nLibreria Fatbottom. (Carrer de Salv\u00e0, 19\u00a0\u00a008004 Barcelona)
\n18:00 h<\/p>\n

PARTE 2
\nGaleria Alegria. (Carrer del Consell de Cent, 159\u00a0\u00a008015 Barcelona)
\n21:00 h<\/p>\n

\u201cDibujar, es lo que me libera\u201d. As\u00ed explica Jordi nuestras clases y su trabajo.
\nPrevio a la exposici\u00f3n en su galer\u00eda Sebas me pidi\u00f3 que escribi\u00e9ramos, profesor y alumno, un peque\u00f1o texto para la exposici\u00f3n.
\nCuando inform\u00e9 a Jordi, se sent\u00f3 tranquilo y dej\u00f3 pasar un largo minuto antes de contestarme con otra pregunta:<\/p>\n

-Jordi: \u00bfPuede ser una sola frase?<\/p>\n

-Rafa: Mmmmmm, si, puede ser.<\/p>\n

Cogi\u00f3 papel y l\u00e1piz y me entrego estas seis palabras incontestables. Se puede explicar m\u00e1s, pero no mejor.<\/p>\n

Este es mi texto para Sebas y por extensi\u00f3n, una carta abierta para Jordi. No est\u00e1 ordenado cronol\u00f3gicamente. Est\u00e1 ordenado en relaci\u00f3n a la progresiva toma de consciencia de alumno y profesor, dando luz a cada momento clave en que alg\u00fan aspecto de nuestro aprendizaje se haya definido. Lo m\u00e1s importante del trabajo de ser profesor es saber escuchar. Lo m\u00e1s importante del trabajo de ser alumno es saber escuchar.<\/p>\n

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1.Contacto.<\/p>\n

El padre de Jordi tiene una bodega. En la bodega hay dos mesas muy peque\u00f1as, bajitas, muy c\u00f3modas para dibujar. Adem\u00e1s me gusta la m\u00fasica que suena, la cerveza es barata y el vermuth de la casa estupendo. Todos estos elementos conjuntados hicieron de estas dos mesas una prolongaci\u00f3n natural de mi estudio.
\nMuchas veces Jordi se sentaba cerca y me miraba trabajar. Con el tiempo su compa\u00f1\u00eda se llen\u00f3 de preguntas. Y con m\u00e1s tiempo aun, alguna vez se pon\u00eda a dibujar a mi lado. Finalmente su padre me propuso que le diera clases los s\u00e1bados por la ma\u00f1ana y as\u00ed empezamos.
\nPor entonces Jordi contaba con once a\u00f1os y su objetivo era ser capaz de dibujar \u201cbien\u201d lo que ve\u00eda. Poder trasladar lo que ten\u00eda delante de una forma m\u00e1s o menos realista.
\nDurante un a\u00f1o nuestras clases fueron sesiones de apuntes del natural en distintos sitios de la ciudad. La luz, el volumen, la composici\u00f3n, la perspectiva y por encima de todo la verosimilitud de lo explicado en el papel eran sus preocupaciones naturales.<\/p>\n

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\"Rafa<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n<\/div>\n

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De vez en cuando abr\u00edamos partida y dedic\u00e1bamos una o dos sesiones al collage, sin ninguna intenci\u00f3n ni b\u00fasqueda concreta. Pero enseguida volv\u00eda a recordarme cual era su demanda y por lo tanto cual ten\u00eda que ser mi trabajo.<\/p>\n

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\"Rafa<\/p>\n<\/div>\n

-Jordi: No\u2026 si esto est\u00e1 quedando guapo y es divertido, pero es que yo lo que quiero es dibujar bien de verdad!<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

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\"Rafa<\/p>\n

-Rafa: Ok, no hay problema, tu mandas.
\nCon el tiempo tom\u00f3 confianza en su paciencia y capacidad de concentraci\u00f3n y certific\u00f3 que SI pod\u00eda dibujar bien.
\n\u00c9l decidi\u00f3 que ya sab\u00eda. Y en ese momento nuestra direcci\u00f3n cambi\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n

2.Empresa<\/p>\n

Despu\u00e9s de un a\u00f1o y medio de trabajo intermitente, mi alumno espont\u00e1neamente decidi\u00f3 que ya era hora de sacarle un rendimiento real a las clases. Durante el descanso que siempre hacemos para desayunar, me confes\u00f3 que hab\u00eda ideado un plan para vender los dibujos y conseguir dinero. La clave de todo estaba en la ropa. Jordi consideraba que vender originales a buen precio era dif\u00edcil, m\u00e1s aun para un ni\u00f1o de doce a\u00f1os. Pero la cosa pod\u00eda cambiar muy mucho si aplicaba estos dibujos sobre ropa.
\n-Jordi: Mira, todos los amigos de mi padre, todos los que vienen a la bodega, llevan camisetas de grupos. Los dibujos molan, aunque yo estoy pensando m\u00e1s bien en hacer una colecci\u00f3n de camisas. Camisas para hombre, con mis dibujos. Claro, entonces si que podr\u00eda cobrar cada camisa a un buen precio. Sino, eso de hacer una exposici\u00f3n, buff, lo veo muy dif\u00edcil.
\nCon la vista puesta en este proyecto, nos pusimos en marcha y le pedimos a su padre una buena cantidad de los discos que tiene en la bodega. De Judas Priest a Destruction. Evidentemente bajar a la bodega con un dibujo reci\u00e9n copiado de una portada de un disco de Met\u00e1lica, era obtener un \u00e9xito seguro entre la parroquia. As\u00ed que Jordi hizo un mont\u00f3n.<\/p>\n

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\"Rafa<\/p>\n<\/div>\n

Para mis ojos de adulto, la mayor\u00eda de las veces era mucho m\u00e1s interesante la copia que la portada original. A pesar de que el ni\u00f1o opinase que a su copia se le ve\u00edan much\u00edsimas imperfecciones y que no consegu\u00eda reproducir nada con la exactitud que hab\u00edamos estado entrenando.
\nPero \u00bfpor qu\u00e9 motivo me parec\u00edan tan interesantes estos dibujos? \u00bfqu\u00e9 hab\u00eda dentro? \u00bfpor qu\u00e9 me emocionaba tanto la visi\u00f3n que ten\u00eda este peque\u00f1ajo, de toda la iconograf\u00eda del trash, el harcore y el metal?<\/p>\n

3.Un preadolescente en mitad de enormes inmaduros<\/p>\n

Estaba pasando algo muy emocionante que acaba de comprender y estaba pasando en el lugar adecuado y en el momento justo.
\nTom\u00e1ndome una cerveza y charlando con los habituales de la Bodega Pi\u00f1ol lo comprend\u00ed.
\nCasi la totalidad de las portadas de los grupos de metal, death, trash, etc, recurren a una herencia ilustrativa o pict\u00f3rica m\u00e1s o menos reinterpretada a modo de collage pop.
\nGustave Dor\u00e9, Piranesi o Goya, est\u00e1n presentes sin rascar demasiado. De hecho, ser\u00eda bastante f\u00e1cil montar una clase de historia del arte que abarcase del rom\u00e1nico al surrealismo, s\u00f3lo recorriendo las portadas de todos estos grupos.<\/p>\n

Lo demon\u00edaco, lo maligno, el esp\u00edritu violento y destructivo, aparece una y otra vez, como revulsivo o como puro placer est\u00e9tico. Monstruos que quieren ser aterradores se despliegan por mundos imaginarios plagados de fuegos y calaveras.
\nRecuerdo a mis trece a\u00f1os, como me atra\u00eda y me fascinaban todas las portadas de IRON MAIDEN y en especial la del primer disco. Y desde luego como conect\u00e9 todas estas im\u00e1genes a los comics de la \u00e9poca. De verdad me parec\u00edan escenas y seres a los que temer.<\/p>\n

Pero, siguen siendo aterradoras para mi ahora que tengo cuarenta a\u00f1os? La articulaci\u00f3n del concepto de lo monstruoso y lo maligno ha tomado otro camino diferente, ha construido una definici\u00f3n
\nmucho m\u00e1s sofisticada y\u00a0 sutil. Hoy mis monstruos internos y externos tienen otros nombres y otras formas. La verdad es que como experiencia est\u00e9tica, entre mirar las ilustraciones de un disco de Slayer y leer la denegaci\u00f3n de un cr\u00e9dito, o un informe m\u00e9dico negativo, es evidente cual es m\u00e1s terrible.
\nEl mundo del heavy metal es de fondo inocent\u00f3n y na\u00eff en su b\u00fasqueda de lo sublime, lo m\u00e1gico o lo terrible. Y la verdad es que como adulto es un placer pasearse por este espacio mental tan oscuro y distorsionado como benigno. Y yo dir\u00eda que es incluso necesario exorcizar todo lo dolorosamente abstracto que nos ocurre, d\u00e1ndole una forma concreta, una forma dentada, ar\u00e1cnida o cornuda a la que poder mirar a los ojos, escupir, arrugar y tirar a la basura.
\nMirando los dibujos de Jordi y las portadas originales, con los amigos de la bodega, me di cuenta de que todos le\u00edan las im\u00e1genes de forma diferente a la m\u00eda y exactamente igual que Jordi. La mayor\u00eda de los adultos que frecuentan este garito son amigos desde la adolescencia, son todos o casi todos Heavys de cuarentaytantos, que veinte a\u00f1os despu\u00e9s de finiquitar el grupo en el que imitaban a sus h\u00e9roes, se re\u00fanen aqu\u00ed para beber, fumar y escuchar juntos la m\u00fasica que les gusta. Y evidentemente se relacionan con todas estas im\u00e1genes de la misma forma que entonces, o casi.<\/p>\n

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\"Rafa<\/p>\n

Yo dir\u00eda que hacen una lectura literal, exactamente la misma que hace Jordi.
\nPero hay una diferencia, Jordi es un ni\u00f1o. Un ni\u00f1o que dibuja.
\nLo que hacen especiales\u00a0 estos dibujos, lo que comunican, lo que desvelan es en definitiva la inocencia que hay detr\u00e1s de todos estos monstruos, la ternura que emanan todos estos tipos duros llenos de pinchos y clavos, y eso que comunica el heavy metal en general que es tan dif\u00edcil de definir: quiz\u00e1 una mezcla de simpleza, honestidad y fortaleza.
\nA ninguno de los hombretones de la bodega les gustar\u00eda reconocer semejante lectura.
\nS\u00f3lo un ni\u00f1o de doce a\u00f1os es capaz de dejar desnudo el decorado interno, el gui\u00f1ol de juguete que hay detr\u00e1s cada portada macabra. Los libros de texto escolares, desde la d\u00e9cada de los ochenta hasta ahora, tienen que estar plagados de aut\u00e9nticos ejercicios inconscientes de representaci\u00f3n emocional, pura, sincera, directa.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Rafa<\/p>\n<\/div>\n

Los dibujos de Jordi desarman una \u201cdureza\u201d que es casi de broma. \u00c9l era en ese momento la herramienta adecuada para explicar todo esto. Por tener los a\u00f1os que ten\u00eda y por estar inscrito en el
\ncirculo sat\u00e1nico del vermuth con sif\u00f3n.<\/p>\n

\"Rafa<\/p>\n

Eso es lo que me emocionaba tanto de este ejercicio de nuestras clases y no consegu\u00eda localizar al principio. De todas maneras, toda esta visi\u00f3n es m\u00eda y no de Jordi. Esta es mi articulaci\u00f3n adulta y nada tiene que ver, o muy poco con la suya. Aun hoy me pregunta \u201cpero Rafa, por que te gustan tanto estos dibujos, est\u00e1n bien, pero claro, los originales son los buenos\u2026\u201d<\/p>\n

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3.Conquista<\/p>\n

Durante un desayuno con Sebas, mientras prepar\u00e1bamos la exposici\u00f3n, me plante\u00f3 una pregunta directa y delicada que me toc\u00f3 responder con honestidad:
\n-Sebas: \u00bfCu\u00e1nto hay de ti en su trabajo? \u00bfHasta que punto tu no gu\u00edas e influyes para que \u00e9l ejecute este resultado? Quiero decir, Rafa, tenemos que ir con cuidado, por que estamos trabajando con un ni\u00f1o de trece a\u00f1os, y tenemos que saber que le estamos ofreciendo a \u00e9l, y que es lo que le estamos ofreciendo al p\u00fablico. Me entiendes? que eso de un \u201cartista de trece a\u00f1os\u201d es muy epatante, pero buff.. Hay que hacer algo bueno de verdad y honesto con todos.<\/p>\n

Menudas preguntitas, el galerista\u2026<\/p>\n

Pero, en fin, si haces una apuesta fuerte, pues tienes que sostenerla. El Heavy es as\u00ed.<\/p>\n

Esta es quiz\u00e1s la parte m\u00e1s importante de la pedagog\u00eda del arte. Bajo la ense\u00f1anza de una o varias \u201ct\u00e9cnicas\u201d que el profesor te muestra, con ejemplos y praxis, muchas veces se esconde un contrato
\nde imitaci\u00f3n que es nocivo para el desarrollo del alumno.<\/p>\n

Mis clases van dirigidas siempre paralelamente en dos direcciones igual de importantes:<\/p>\n

1. Dotar al alumno de las herramientas necesarias para expresarse. 2. Acompa\u00f1arlo en la b\u00fasqueda de su propia voz, de la comprensi\u00f3n interna de su mensaje vital.<\/p>\n

El segundo punto requiere silencio por parte del profesor. Silencio y presencia. T\u00fa est\u00e1s ah\u00ed con el \u00fanico prop\u00f3sito de sostener al alumno cuando crea que se desequilibra, cae o no acierta. Pero es
\n\u00e9l, el que traza el camino y toma las decisiones. Es \u00e9l el que decide a que juego estamos jugando y cual son las reglas. As\u00ed ocurri\u00f3 con Jordi.<\/p>\n

Imaginar un juego en el que siempre ganas, si as\u00ed lo decides, por que eres t\u00fa quien pone las reglas, tienes infinitas partidas y t\u00fa decides tambi\u00e9n cuando comienza o termina. Eso es el dibujo. Pero
\nlo m\u00e1s dif\u00edcil en general para todos, es reconocer que ese espacio existe y te pertenece de modo natural, solo por haber nacido. Asumir en definitiva tu
\npropia libertad es lo que m\u00e1s cuesta.<\/p>\n

Cuando conectamos con Sebas, el trabajo de las portadas de discos estaba pr\u00e1cticamente terminado y adem\u00e1s, como herramienta para seguir ense\u00f1ando a mi alumno ya hab\u00eda dado de si todo lo que pod\u00eda. Eran necesarios nuevos trabajos, en un formato grande, para la exposici\u00f3n. Esa fue la excusa perfecta para \u201csalir\u201d de la tinta china y ampliar el territorio iconogr\u00e1fico. Como los intereses de Jordi continuaban siendo la energ\u00eda y discurso de lo grotesco, violento, maligno tampoco costaba mucho seguir por fuera del mapa de lo conocido, puesto que ya ten\u00edamos un veh\u00edculo,
\nun poco trash, pero veh\u00edculo al fin.<\/p>\n

Esta vez no hab\u00eda copia, ni disco, ni composici\u00f3n a la que agarrarse. Todo pod\u00eda estar bien o mal y s\u00f3lo depend\u00eda de su juicio. Aqu\u00ed es donde este ni\u00f1o creci\u00f3. Aqu\u00ed es donde me explic\u00f3 para qu\u00e9
\nest\u00e1bamos haciendo clase y cual era el objetivo.<\/p>\n

Al llegar a mi taller, se acercaba siempre a mi biblioteca y eleg\u00eda cuatro o cinco libros y los esparc\u00edamos por el suelo. Pon\u00edamos m\u00fasica y cada uno trabajaba en su papel, vigilando de vez en cuando lo que hacia el otro. Casi siempre combin\u00e1bamos una actitud rigurosa y descriptiva en un formato grande y paralelamente abr\u00edamos un espacio de dibujo mucho m\u00e1s gestual y r\u00e1pido. De esta manera refresc\u00e1bamos la mente de uno y otro esfuerzo. El resto, ocurr\u00eda con naturalidad: el dise\u00f1o del espacio, el contenido, los colores, la t\u00e9cnica, etc.. todo sin hablar mucho, pero muy pendientes los dos de si est\u00e1bamos vibrando con el dibujo o comenz\u00e1bamos a desconectar.<\/p>\n

En una o dos horas, las dos actitudes se funden y ya no reconoces cuando estas priorizando el gesto o la observaci\u00f3n. Ese era el momento de subir el volumen de la m\u00fasica y buscar la energ\u00eda en el papel, el momento de dejar de \u201cpensar\u201d y s\u00f3lo ver que las manos se mueven y comienzan a aparecer formas a las que sigues, y no al rev\u00e9s. Nunca entramos el uno en el papel del otro, pero desde luego era f\u00e1cil ver que nuestra forma de enfocar el acto del dibujo se parec\u00eda a pesar del salto de edad y formaci\u00f3n. Los dibujos grandes producidos en este estado de euforia son los que est\u00e1n expuestos y son de una contundencia y seguridad muy diferentes al resto. Esas s\u00ed son obras absoluta y completamente conscientes y respecto a ellas da igual lo que yo
\ndiga, contextualice o interprete. Son.<\/p>\n

Un d\u00eda, en mitad de una clase, aparecieron dos amigos de Jordi, Marcos y Juan. Se hab\u00edan enterado de que arriba (mi casa esta sobre la bodega) se estaba cociendo algo que parec\u00eda divertido.<\/p>\n

Los dej\u00e9 pasar sin preguntar nada. Tampoco ellos lo hicieron. Entraron en la sala donde Jordi dibujaba de rodillas en el suelo. El resto de la casa estaba llena de \u201cenciclopedia brit\u00e1nicas\u201d rebozadas
\nen tinta. Yo segu\u00ed montando una animaci\u00f3n sobre la que estaba trabajando a partir de recortes de peri\u00f3dico. Cada cual se puso a lo que el crey\u00f3 que era lo suyo. De hecho los ni\u00f1os no se dieron cuenta, pero no s\u00f3lo estaban haciendo clase, sino que estaban decidiendo \u201cqu\u00e9 era hacer clase\u201d. Marcos acepto la c\u00e1mara y se puso a grabar lo que le parec\u00eda y Juan se ofreci\u00f3 para ayudarme con los recortes de peri\u00f3dico. Primero s\u00f3lo seleccionaba colores, los que yo le ped\u00eda. En media hora se anim\u00f3 a sugerirme distintas combinaciones. Y en una hora me propuso a\u00f1adir p\u00e1jaros. Hab\u00eda comprendido y asimilado la t\u00e9cnica y comenzaba a tomar decisiones creativas. Mi trabajo comenzaba a virar hacia un lugar desconocido y emocionante gracias a sus aportaciones. Y todo sin dar ni una sola pauta por mi parte.<\/p>\n

Jordi segu\u00eda a lo suyo y Marcos jugaba a ser reportero de todo. Fue una clase fant\u00e1stica, que me confirmo lo que intu\u00eda:
\nhay que aumentar la confianza en los al mnos para que estos den rienda a su potencial, sin ni siquiera plantearse si pueden o no. De verdad que el resultado es una pura fiesta!<\/p>\n

Aqu\u00ed est\u00e1 colgado y editado el v\u00eddeo que grab\u00f3
\nMarcos:https:\/\/vimeo.com\/44816884<\/a><\/p>\n

En alg\u00fan momento Juan le pidi\u00f3 a mi alumno que le ense\u00f1ase todo el trabajo que hab\u00edamos hecho hasta entonces. Jordi as\u00ed lo hizo y el otro ni\u00f1o se atrevi\u00f3 al cabo de un rato a emitir un juicio de valor:<\/p>\n

-Juan: Algunos est\u00e1n muy bien hechos y se parecen mucho a los\u00a0 originales. Quiero decir que son buenos. Esos (y aqu\u00ed se\u00f1alaba los grandes sin tema reconocible) son m\u00e1s raros y no los entiendo muy bien.<\/p>\n

Jordi contesto un muy educado: si ya, algunos est\u00e1n bien. Y me miro de reojo con complicidad.<\/p>\n

Para mi sorpresa, al irse los otros ni\u00f1os, Jordi se me acerc\u00f3 como para tranquilizarme y me dijo:<\/p>\n

– No todo el mundo est\u00e1 preparado para entender lo que t\u00fa y yo hacemos, Rafa. Mi amigo mira los dibujos y s\u00f3lo busca si se parecen o no a lo dibujado.<\/p>\n

HOSTIA PUTA! SAGRADO MOTORHEAD!!!!! Este peque\u00f1ito era plenamente consciente de mi trabajo y sab\u00eda, entend\u00eda y disfrutaba lo que est\u00e1bamos haciendo.<\/p>\n

Este fue mi mejor premio y el momento que m\u00e1s disfrut\u00e9, porque significaba que todo hab\u00eda ido en la direcci\u00f3n correcta.<\/p>\n

Unos d\u00edas m\u00e1s tarde, durante otra clase, apareci\u00f3 otra vez \u00a0Juan en busca de m\u00e1s diversi\u00f3n. Esta vez me dirigi\u00f3 una pregunta muy concreta:<\/p>\n

-Juan: \u00bfPero, t\u00fa exactamente qu\u00e9 le ense\u00f1as, por qu\u00e9 nunca le dices nada de lo que hay que hacer?<\/p>\n

-Rafa: Bueno Juan, esto no es como en la escuela. Es un poco diferente.<\/p>\n

-Juan: Ya, ya lo he visto.<\/p>\n

-Rafa: Nosotros buscamos dibujando lo que es de Jordi. Lo que s\u00f3lo le pertenece a \u00e9l y solo \u00e9l sabe y puede explicar.<\/p>\n

-Juan (mirando los dibujos con la cara iluminada y en tono sincero): Ah\u2026 vale, ahora lo entiendo.<\/p>\n

Rafa Casta\u00f1er 2012<\/p>\n

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